刍议新课改下的词汇教学

钮锐华

As Wilkins said, “Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed.”作为语言三要素之一，词汇在英语学习中的重要性显而易见。如果说学习一门语言是在构建一座高楼大厦，那么词汇就是一个个砖块，没有掌握一定量的词汇想要学好一门语言就是无稽之谈。因此在英语学习中，词汇教学是重中之重。然而，他也是一个难点，在我们实际教学中如何有效进行词汇教学一直备受关注。本文将从词汇教学现状和如何有效进行教学来谈一下高中词汇教学。

一 教学现状

1. 教师教学形式单一

在实际的课堂教学中，大多数老师基本上还是采取传统的词汇教学形式，就是在一个新的单元开始之前，让学生跟着词汇录音大声朗读，然后老师拿出一节课甚至更多的时间来逐个讲解每个新单词。在这个过程中，通常老师会结合新词汇造句举例或让学生来make a sentence,过几天了进行小测，老师说一个单词的汉语意思，学生写出对应的英语单词，一些更负责任的老师还会做一些翻译句子。有的老师会调整一下词汇讲解的时间，比如放在阅读课之后，以language points 讲解课的形式进行，不管哪种，我们单一的词汇教学形式都不符合新课改词汇量教学的精神。

2. 学生学习效率低下

鉴于高中词汇量的剧增和难度加大，学生对于英语词汇学习已经缺乏信心。另外，每个单元学习时间紧迫，复习巩固不足。再加上我们课堂教学单一化的形式，就导致了学生学习新词汇的兴趣不高，词汇记忆效率低下，更不要谈主动运用新词汇了。高二刚刚开学时，我就高一的词汇进行检测，发现学生基本上都忘记了，有些词保留一些印象，好像见过，但具体意思不知，有些词完全遗忘。

二 教学对策

1. 构词法

从初中阶段，学生就接触并了解了构词法，但依然缺乏对构词法系统全面的学习。因此，高中英语老师就很有必要在第一课引导学生掌握构词法，构建核心词汇观，有助于学生如虎添翼，有效扩大词汇量。比如，构词法中的派生法，要让学生在学习任何一个单词时都有把词根以及派生词都找出来的习惯。Michael West“英语通用此表”包含2000词族，前1000常用词族可衍生4093个单词，词族与词形比例约为1:4.1，即每个词族平均可派生4.1个词形。

2. 语境法

孤立地跟录音朗读记忆单词和自然拼读法都会使学生学习词汇时索然无味，在学习词汇时如果创设一定的情境记忆效果将会大大增强。蔡章兵创造的24个故事串记中学3500词汇学习法其实就是创设一个语言环境吸引学生注意力，调动学生学习词汇的兴趣，同时在故事中掌握词汇的用法。有些难以辨析的词汇或词组我就会编一个小故事帮助学生记忆。比如，在讲到damage, destroy, ruin, hurt, injure时，我就说今天本来我开开心心的开着拖拉机来上班，突然感觉车屁股一震，下车一看，一个骑自行车的男人撞了我的车，我的拖拉机was slightly damaged,他的自行车was destroyed, and he was injured, 我马上送他去医院，结果他妈妈一到医院就说我是肇事者，我感觉get hurt, 控诉她ruined my happy day，学生在笑声中掌握了几个词的区别。

3. 联想法

就像汉语的魅力一样，英语词汇也具有丰富性和多样性，在词汇教学中我们要善于利用联想法，使词汇学习事半功倍。在教学中，根据新课标每个单元都有一个主题的特点，我会和学生一起画一个单词树，把和本单元话题相关的词汇都标到词汇树上。另外，利用名言警句让学生了解近义词，形近词，一词多义，一词多性，有意识的培养他们的猜词能力。举例说明：The doctor is very patient to his patients. It's not your aptitude but your attitude that determines your altitude. Don't trouble trouble until trouble troubles you.

4. 信息技术结合法

随着现代信息技术的发展,语言学习越来越受到移动终端设备和网络技术的影响, 90%的学生都配备有智能手机，很多学校都安装了多配体教学设备，这种情况下我们完全可以充分利用这些条件，把英语词汇的学习和现代信息技术相结合，全方位，多感官刺激提高学生的词汇认知效果。我们学校装有白板，我就下载了百词斩app，同时设定了白板网络的使用限制，这样就可以让学生课余时间利用这个应用软件进行词汇的学习。在教学中，ppt的使用也有助于学生更形象直观的识记词汇。

新课程的改革一直在进行，作为一线老师，我们最能发现教学中存在的问题，也是改革的主体力量。在这种形势下，我们要与时俱进，不断学习和吸收新知识新技能，成为教学改革大潮中的一朵美丽的浪花。

参考文献：黄贻宁.2016. 英语词汇教学观及其教学启示.《中小学外语教学》2016年5月（上半月）