高  影

在担任班主任过程中，给我印象最深的一点体会是：爱学生要表达出来，要让学生能感受到来自老师的爱和信任，这样做思想工作会有事半功倍的效果。

高三上学期结束后，学生开始进入自习阶段，班级中大部分同学都很自觉的自习，对知识进行查缺补漏，有一小部分的同学偶尔有放松的趋势，我都会走到该同学身边轻轻的提醒一下，一般情况下该同学都能够端正学习态度，提高学习效率，但是有一个学生比较叛逆，提醒他不要再看小说了，他也不会理我。

首先考虑到与家长共同合作解决，我走出教室给他家长打电话，他家长说了一下在家里的情况：基本上都不会和家长讲话，一回家就开始玩手机，家长讲了也没有用，讲多了就会和家长吵架。当时我就在想看来他对我是非暴力不合作啊。就这样到了第二天晚自习的时候，我因为担心这个学生，就又去教室看看，他还在看小说，当时他看到我的时候比较吃惊，估计没有想到大晚上的我还会去教室。我当时告诉他别看了差不多就行了，高三的时间很宝贵的，难得有自主学习时间，自己好好把握一下，把复习过的知识点再巩固一下。人家孩子理都没理我，我想简单的说教是没用的，那就换个话题吧，我问他，你看的是什么小说啊，顺手想看看那本小说的封面，当时这个学生反应的很激动，手死死按住小说，一米八几的大个坐在那的表情，就像要随时站起来和我拼命一样。我有瞬间的冲动想把他赶出教室，但是我很快就冷静下来，硬碰硬是解决不了问题的，我就轻声和他说想看就接着看会吧。

等过了半个小时左右，我把他的好朋友叫出来了解情况，把刚才发生的情况和他好朋友讲了一下，我说我没想批评他，学习累了看一下小说放松一下也是可以的，他怎么会这么生气啊。他朋友和我说，老师他心情不好，不是要针对你发脾气的，前段时间他很努力，学习很积极感觉很不错，他对自己也很有信心，结果期末考试成绩很不理想，觉得自己付出也没有什么用，他是心里难受。我告诉他的朋友，前段时间他的确很努力，在学习上很拼，但不是一朝一夕就能把学习成绩提上去的，要有积累的过程，慢慢进步；在假期里，也不一定就要在学校自习，从高二暑假开始大家就一直在拼搏，实在是辛苦，累了可以回家休息一下，顺便调整一下状态。我后面和他朋友讲，你做朋友的一定要多关心他，多劝劝他，他现在听不进去我讲的话，你帮老师和他好好沟通一下。幸运的是他朋友说放心吧老师，我会和他讲的。

事情还没有结束，存在的问题不是讲一下就能解决的，我有给这个孩子的家长再次打电话进行沟通，提出在家里也让家长提议孩子回家自习以便调整状态。家长当天晚些时候给我回话说找了一个理由，有个国外的亲戚回国，就让他在家里陪一下亲戚，孩子一开始不同意，还想去学校自习，家长后来说服了他。说实话整个过程我都很担心这个孩子，孩子很聪明，由于高二学习不踏实才导致了进步不明显，通过和家长沟通我确信孩子还是想学的，只是他的状态不好，我也着急，我是多么希望他能抓紧一切时间来巩固知识，再着急也要解决思想问题，思想问题不解决，行动就不到位。

这时间很快就到阴历腊月29了，下午我看班到5点多，嘱咐同学们也要早点回家过年，免得没有公交车，路上注意完全的时候，这个孩子背着书包进来了。我当时就很惊讶说你来了，孩子也没有理我直接回到座位。后面做完假期安全教育后，我是忍住要和这个孩子谈谈的想法，打算回家了，因为我相信他只是一时迷茫，一时放纵。刚出了教室门，没想到这个孩子追了出了来，对我说老师对不起那天我错了，此时此刻我太激动了，不是因为他向我道歉而激动，是因为他肯定在思想上有所转变才会道歉。后来，我们谈了很多，他说他终于知道我是真的为他好，而不是简单的说教，也说了他现在遇到了学习的瓶颈期，应该怎么面对，采取什么办法……。

这只是我和这个孩子之间的一件事，后面还有很多比如他出现情绪上的波动，学不进去；考后情绪的烦躁等等，他都会找我倾诉一番，我很自豪，因为学生信任我，我也信任他，相信他能突破瓶颈。最后，这个孩子高考取得了五百六十几分的好成绩。

一年的班主任工作中还有很多点点滴滴，这一年给我最深的一点是，爱和信任学生就要站在学生的角度去理解一下学生，很多问题解决起来会容易一些。爱和信任让我们前行！