新课程理念下中小学大课间活动的探索与创新

许建英

福建省PG电子·(中国)官方网站 351100

摘要：素质教育中的重要一项就是学校体育活动，在学校体育工作中大课间活动是不可或缺的重要组成部分。积极开展中小学大课间活动是实现素质教育目标和学生全面发展的重要保证。培养学生终身体育意识也是我国新课改的重要内容和要求，在当前新课改的背景下探索和创新中小学大课间活动具有积极的意义。

关键词：中小学；大课间活动；新课程理念；创新

    大课间活动是在传统课间操的基础上发展起来的一个新的体育活动形式，它包括体育游戏、舞蹈、健身操和民俗体育运动等内容，能对学生进行内部培训指导，让学生获得全面发展。大课间活动的时间一般是在上午第二节课后，时长约为20-40分钟。相较于传统的课间操，大课间活动的时间要长，同时活动的形式更加丰富多彩，运动的强度也合适。不仅能有效释放学生的学习压力，同时还能促进学生的身体健康。在我国当前的新课程理念下，实施素质教育需要首先确保学生的身体健康，所以中小学应有组织、有计划地开展大课间体育活动，因为它具有非常重要的现实意义。

1我国中小学当前开展大课间活动的现状

1.1对大课间活动重视度不够

各校因为资金和空间及设备等的不足，对大课间活动的开展形式等造成了很大的影响，使得其内容过于单一，缺乏丰富性。随着近年来各校人数的不断增多，人均设备的数量已经严重不足。

1.2存在安全隐患

存在的安全隐患主要包括如下方面：一是场地和设施的安全问题，设施是否布局合理，场地和设施是否能确保自身的安全等；二是学校没有合理安排体育场馆，特别是在一些场馆中小学生没有很大的运动场地空间；三是运动安全问题，比如在小学中常常玩的老鹰抓小鸡游戏，就因为场地空间不足而不能开展，因为这个游戏需要较大的空间，而且属于追逐游戏，安全隐患较大；四是学校的体育教师和校长等也没有足够强的安全意识。

1.3活动内容不灵活，容易发生教条主义

对于大课间活动来说它需要有着很大的灵活性，教师可以进行灵活的安排，给学生留下可以选择的空间。各个街道和小区因为自身文化和经济发展的不平衡，各个中小学的情况也各不相同，每个学校的文化环境和精神环境也不同。就是在同一所学校中，因为每个学生的生理、心理和运动技能的不同，在大课间活动实施的过程中就会存在差别，如果对活动内容生搬硬套的话，容易出现教条主义。

1.4管理和组织不够科学、规范

大课间体育活动是近几年才兴起的，所以对其的管理和组织仍然处在探索阶段，很多学校领导和教育主管部门没有深刻的了解大课间体育活动，所以也就不能规范化和科学化的评价活动的规律、质量和形式等。

2中小学开展大课间体育活动的意义

2.1大课间活动符合新课改的要求

让学生参与到体育活动中，不仅能增强学生对体育和健康课程的兴趣，同时还能提高学生的学习效率，是学生参加体育锻炼的驱动力。所以，在新课改的实施过程中改革体育和健康课程是关键。根据相关的调查结果表明，学生参加大课间活动能有效提高学生对体育课程的兴趣。在学生参加大课间活动的过程中，能够进行很好地自我表达，是对学生自我意识的创新，能有效提高学生间的合作意识。大课间活动能加强学生和社会生活的联系，在激发学生学习兴趣和促进体育能力方面起到了非常好的作用，为学生终身体育理念的培养奠定了良好的基础。

2.2对学生运动技能掌握具有很好的促进作用

大课间活动包括了健康教育和体育活动两方面的内容，学生可以在大课间活动时间自主在体育课堂上练习教师教授的技术动作，能很好地消化和吸收课堂内容，同时让学生能将理论知识运用到实践中，对于学生运动技能的掌握具有很好的作用，同时还提高了体育和健康课程的质量。此外，在大课间活动中纳入了教师的教学技能，便于学生掌握一些枯燥、复杂的内容，同时还便于学生练习一些简单、易学的内容。

2.3学生的身体健康得到保证，同时还提高了学生身体素质

大课间活动对学生的视野有着很好地拓展作用，对学生的眼肌进行有效调节，能有效预防近视。学生在课间能呼吸到新鲜空气，同时还能确保大脑获得足够的氧气，有效缓解大脑疲劳，平衡学生心理，调节学生情绪。在大课间活动的音乐中学生可以通过音乐来舒缓情绪，获得美的享受。学生的身体在大课间活动中能得到有效放松，缓解身体的紧张。

2.4对学生的健康有着很好地促进作用

学生在大课间活动中可以进行游戏和比赛等，从中也能学到很多的知识，比如在跳绳比赛和球类比赛中，每个学生都是团队中的一员，学生会进行分组游戏，为了获得胜利，每组的学生需要相互团结，这样能有效提高学生的团队精神和合作能力。

3新课程理念下中小学大课间活动的创新

3.1学校体育管理体制建设要加强，以此提供制度保障

 对于学校的管理体制来说，一般会分为微观管理和宏观管理两方面，所谓的宏观管理指的是从国家政策法规和国家制度等方面来对学校的体育工作进行指导的措施。所谓的微观管理指的是学校的体育管理工作被作为开展对象，以校长为领导的多层次的组织管理体系。学校在大课间活动中应积极贯彻国家的大政方针，实施《学生体质健康标准》和《学校体育工作》等标准中关于开展学校体育工作的规定，为学校大课间活动的开展提供必要的经费作为活动保障，这样才能确保大课间获得顺利开展，同时为学生的体育锻炼奠定良好的基础。

3.2重点突出学生的主体地位，将学生对体育认知的水平提高

在学校的体育活动中学生是主体，大课间活动是在原有的课间操的基础上发展起来的一种课余体育活动形式，它使得原先的广播操为主的课件活动内容不再单调，形式更加的丰富多彩，彻底贯彻了新课程标准中以生为本的理念，注重学生间的个体差异，注重对学生进行因材施教，所以能有效激发学生的学习积极性和主动性。对于大课间活动来说，它强调的重点是将学生作为课堂中心，对学生的情感体验和心理感受较为重视，将体育活动作为学生进行自我发展的内部需要，让学生产生浓厚的运动兴趣。大课间活动的内容开发注重将学生的兴趣爱好和学生全面发展作为设计的重点，以此来突出学生的主体地位。另外，在学校的大课间活动中，重点将学生的体育价值观教育突出出来，积极对进行体育锻炼的好处进行宣传，这样可以让学生获得更加充足的参加体育锻炼的动力，以此来提高学生的认知水平，从而从内部对学生的运动兴趣进行支撑。

3.3对传统的活动形式和内容进行变革，建立起更加和谐的师生关系

大课间活动相较于传统的课间操和体育课等形式上更加丰富，同时其形式灵活、内容丰富，对于学生积极性的提高具有重要意义，它强调对学生的个性进行发展，对于学生的身心健康具有很好地促进作用。新课程标准给予了学校更多的开发体育活动的空间，各中小学就应该根据新课改的要求，结合学校的具体实际来开发大课间活动，只有这样才能确保大课间活动具有更强的新颖性和趣味性，将一些富有时代精神适合在学校大课间活动中加入的项目进行改造和加工并引入，这样才能使得大课间活动更符合中小学生的发展，利于中小学生终身体育理念的树立。教师在教学组织形式方面也要进行积极的改革和创新，这样才能更好地培养学生的学习兴趣。除了采用全校统一的活动形式，还可以以班级或是小组为单位进行活动，或者是取消年级等的界限，根据学生的兴趣爱好等开展大课间活动。最后，对传统的体育教学方式进行改革，传统的教学方式主要是采用灌输式教学法，阻碍了学生学习积极性的提高，在大课间活动中应该和学生不断进行互动，建立起和谐的师生关系，让学生更好地参与到活动中来。

3.4对体育教师自身能力的建设要加强，将其教学水平和活动能力提高

在整个体育活动中体育教师是重要的组织和实施者，也是学校体育工作的关键。体育教师会开展学校的体育工作，所以在学校体育活动中体育教师的地位非常重要，所以需要在开展大课间活动的过程中努力提高体育教师的自身水平，特别是其活动组织能力和教学水平。体育教师在日常体育活动中需要将自身的教育教学能力提高，教材教法一定要灵活，语言的使用一定要简洁流畅、生动形象，动作示范能力一定要正确优美，这也是体育教师开展活动的基础能力。体育教师在大课间活动中还需要具备较强的活动组织能力，对大课间活动要进行有目的、有计划的组织和实施，对于现场一定要善于组织和调控，这样才能更好地处理活动中出现的问题。体育教师还需要积极参加培训和继续教育等活动，这样可以不断提高自身的业务能力和专业知识水平，从而为大课间活动奠定良好的基础。

3.5将体育学习评价制度建立起来

评价体育学习主要是根据学生的体育学习情况对学生的学习效果和学习进程进程的评价。对于体育学习评价来说，它包括的内容有：学习态度评价、知识和技能评价、体能评价及健康行为评价等，在评价的过程中应本着相对评价和绝对评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合的方式，同时还采用互评、自评等多种评价模式，这样既可以让学生将自身的体育学习特长展示出来，同时还能体验学习的喜悦和乐趣，对体育学习自信心的增强和学生自身水平的展示意义重大，学生在此过程中可以发现自身的不足之处，同时在失败时可以更好地激发学生的学习动力，以此来获得全面发展。学校教师和领导在大课间活动中应从学生的情感、体育认知态度和身体发展等方面来正确评价和反馈，并在此过程中注意学生的个体间差异，以此来促进学生的进步和发展。

4小结

大课间活动具有灵活的形式和丰富的内容，所以在中小学校园中得到了很快的发展。大课间活动在培养学生优良品质和运动技能及基本知识方面起到了良好的作用，对学生的全面发展意义重大。所以，对中小学大课间活动的探索与创新要加大力度，只有这样才能确保大课间活动向着健康、积极的方向发展。

参考文献：

[1] 董翠香.以大课间体育活动为特色的体育校本课程模式案例研究[J].西安体育学院学报．2009，（25）:103-105.

[2] 张蕾.关于构建大课间体育活动课程的若干思考[J].安徽体育科技．2010，（24）:55-59.

[3] 黄显良.中小学开展大课间体育活动应注意的问题[J].体育教学．2014，（05）:56.

[4] 吴昊.浅谈对大课间体育活动的几点新认识[J].中国学校体育．2009，（02）:44-45.

本文参加第13届全国学生运动会科学论文莆田市征集评选奖（中学组）论文集

莆田市教育局编印  201706