为了充分让学生展示自我，同时学会欣赏他人，连续两个星期莆田一中高一、高二年段每个班级进行了研究性学习成果进行交流评价。在班级交流评价的基础上，每个班选出2个最优秀的研究性学习课题，参加全校性的展示交流。这是我校在连续七年开展学生研究性学习的基础上，自实施高中新课程改革以来，在更大范围和更深程度上组织学生进行研究性学习，取得了更加丰硕的成果。在231个研究性课题中评出一等奖18个，二等奖21个，三等奖5个，极大地激发了学生开展研究性学习的热情。

本学年初，学校要求每个班级至少要做9-10个研究课题，4-6人组成课题研究小组，保证学生人人参与研究。学校为了进一步提高研究性学习的质量，在研究性学习实施过程中，学校通过组织专家讲座等方式对学生的课题研究给予及时有效的指导，同时加强对指导老师的培训，让更多的老师参与指导，指导教师原则上只指导1－2个课题，每周五下午二、三节必须和学生共同探讨研究指导，指导教师要坚持“指导不指令，参谋不代劳，到位不越位”的指导原则。同学们对研究性学习非常重视，积极参与，所研究的课题大多来自实际生活，关注社会热点，属于决策类的深层次问题，如高一（16）班学生的《新课改背景下学生压力问题的调查》、高一（1）班学生的《青少年亲情度和感恩度的调查报告》、高一（3）班《关于英语过热现象的研究》、高一（9）班学生的《兰溪鼓韵：古雅幽深莆仙戏的机遇与挑战》、高一（14）班学生的《莆田市护城河污染问题初探》、高二（9）班学生的《对莆田一中校内草坪杂草防控方法的探究》等。

在成果展示答辩过程中，所有课题小组都PowerPoint软件精心制作了幻灯片，生动活泼地展示了自己的研究成果。特别是高一年段的研究性学习课题小组，活动形式多样，有具体详实的研究过程记录：包括项目计划、查找资料、实地考察、调查问卷、实验数据、分析数据、结论反思、提出建议以及撰写研究报告等。展示会上，同学们还对自己的课题研究作了很好的总结与反思。

研究性学习促进了学生学习方式向自主学习、合作学习和探究学习转变。今后我校将在取得成绩的基础上，更加扎实有效地开展学生研究性学习活动，为全面实施高中新课程改革迈出更加坚实的脚步。