由吴智园校长和洪凤玉主任主持的教育部“十一五”规划课题《创新智能教育理论与实践研究》子课题《创新智能教育理论与高中新课程改革》的研究已进入第二阶段。5月14日，吴智园校长和洪凤玉主任组织全体参研教师召开了第二次研讨会议。

会上，洪主任首先向课题组全体成员传达了最近在广东参加教育部总课题组研讨会的一些会议精神，并根据自己的理解导读了多元智能理论：本课题研究的是教师如何促进学生发展，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，而且应当促进其优势智能向其他智能领域迁移；教师评价学生再也不应以传统的文化课学习成绩与能力作为惟一的标准与尺度；多元智能理论扩充了智力的内涵，并超越了传统的智力概念，加强了智力理论与教育的联系，更重要的是使智力水平突破了传统的智力理论的范畴，不以智力测验的结果作为衡量智力高低的惟一依据。她还按照课题申报立项时各参研教师的分工具体布置了实验研究的内容和措施：

1、认真组织学习教育部“十一五”总课题组董国华、叶瑞祥、龚春燕等教授有关“创新智能”的文章。

2、认真学习“多元智能理论解读”，解读是一个自己构建的过程，在这个过程中既需要自己不断学习思考，也需要有自己的实践，还需要看他人的经验，受他人的启发，纠正自己在构建过程中的偏差，不断提高理论和实践水平。

3、“高中生创新智能学习方式的研究”学情调查。

4、学生多元智能发展状况调查。

5、加强协作研究，注重全员参与。对高中所开设的11门必修课注重积累多元智能与学生发展的典型案例，进行创新智能教学研究。

6、根据创新智能教学理论与新课程理论的整合，在新课程的三维目标下设计并实施具体的亚目标，通过研究总结出行之有效的范式。

7、要求课题组每位成员完成5个成果：1篇论文，1篇教学典型案例，1节多元智能与新课程整合的教学设计，1个多元智能的课件，1节提供多元智能与新课程整合的录相课。

    最后，洪主任强调我们借鉴和应用西方的“多元智能理论”，并把它运用到新课程改革上是全球化视野，本土化行动，对我校正在进行的课程改革将起有益的推动作用。