读《孙维刚谈立志成才》有感

PG电子·(中国)官方网站 林清利

读了《孙维刚谈立志成才》这本书后深感孙老师的伟大，他的教育思想和教学方法给了我们很多的启示。

    启示之一：班主任要全力抓好德育工作

    班主任应当抓什么，有的认为是抓学习，有的认为是抓纪律，但都带有片面性。孙老师认为通过集体进行教育是教育工作的一条重要原则，并随着社会发展的多元化、复杂化，这条原则就愈显重要。因此，班主任首要的任务是建设一个优秀的班集体，全力抓好德育工作。孙老师和学生制定了建班方针，德智体全面发展。第一位的是德的标准：诚实，正派，正直；树立远大理想，要为人民多作贡献；做有丰富感情的人，要因为我来到世界上，而使别人更幸福。孙老师首先教孩子做人，再教孩子做一个有用的人。也许更多的人只知道孙老师书教得好，但不知道他将更多的心血花在了指引学生们的人生方向，完善孩子们的健康人格上。正如他自己所说的：“我们要为祖国炼出一炉好钢”。

    正因为如此，孙老师的学生人人树立了为人民多作贡献的理想，就连高考前关键的十几天，有的学生放弃自己的复习计划，主动帮助别人解决问题。一个学生踝骨骨折，几个同学接力赛来回接送。评上省级三好学生的同学高考可加10分，孙老师班学习成绩前15名的学生都符合条件，可他们都自愿把这个机会让给后面的同学。这不是简单意义上的互帮互助，这让我真正感受到孙老师所带的班级是何等的温馨，何等的令人奋进!建立一个蓬勃向上、高尚进取的班集体，这不仅是一种巨大的约束力量，而且是一种很强的说服力量，更是一种强大的鼓舞力量。它会帮助每个成员战胜困难，迎来成功!

    建设一个优秀班集体的关键是德育工作的付诸实施，把德的标准深入到每个孩子的心田，并外化为学生的自觉行动。孙老师的学生们的自觉行动，很重要的是源于孙老师的言行和对孩子们的真诚。“浇菜要浇根，浇(教)人要浇(教)心。”说的就是这个道理。制定的目标，老师要带头落实，要求学生做到的，老师首先要做到。只有这样，学生才信服你，愿意模仿你，“身教胜于言教”。同时，还要求老师对学生抱有真诚的爱，对教育无私奉献的精神。我们沂河实验学校的教育目标“为成人做准备，为成材做准备，为祖国需要做准备”，也告诉每一位教师、每一位班主任要全力做好德育工作。

    启示之二：学生要成为课堂的真正主人

    孙老师认为，一个好学生的标准，既不是专心地把老师讲的每一句话都听进耳朵记在心里，也不是把最要紧的话一点也不漏地记住。如果老师讲什么学生听什么，这样学生只会因袭老师，历史将会凝滞。孙老师在自己班上所做的，是鼓励学生“反对”自己，“打倒”自己，鼓励学生有自己独特的想法，独到的见解。

    回想自己的课堂，很多时候不想让学生插嘴说话，只要端坐在凳子上认真听讲即可，这样课堂似乎安静了许多，但学生的思维也相对处于静止状态，老师只看到了学生的随声附和，谁能知道他到底学会了多少。

    教学是教师的“教”与学生的“学”的有机结合。课堂上老师要自觉退居幕侧，把舞台让给学生，大胆地把学生推向前台，引导学生主动发现问题，解决问题，让有想法的同学到黑板前来讲，老师只是点语引句纠正学生的错误看法，发展其正确的思维。长期坚持下来，学生的思维会踊跃向前，唯恐落后，学生的聪明才智也会相互碰撞，启迪迸发，学生的心智才会向着成熟和健康方向发展。与此同时，教学效率会大大提高，教学效果和质量不断提升，这远比自己的“一言堂”要精彩的多。把学生变成课堂的真正主人，学生的学习知识在前，教师的教授知识在后，“课堂才能变学堂，讲堂才能变练堂”，“教师忙在课下闲在课上，学生忙在课上闲在课下”，减负增效才能切实落到实处，教育教学改革才能切实落到实处。

    启示之三：正确对待做题，杜绝题海战术

    学习数学不能靠死记硬背，不能搞题海战术，不能为考试而做题。孙老师指出“题不在多，但求精彩”，在解题方法上主张“一题多解，多解归一，多题归一”。

    一道难题，学生费了很大的劲才想出一种解法，如果就此停止，肯定印象不深，时间不长又会陌生。所以，老师要鼓励学生再去想第二种、第三种解法……，想出的方法越多，学生的思维会越活跃，学习数学才越有兴趣，从而达到熟悉的目的。这样处理，一节课可能只会解决一道题或两道题，看似浪费时间，实则非常值得，我们老师要舍得花这样的时间。

    一道精彩的题目，在一题多解的基础上，也不要善罢甘休，要分析和寻求不同解法的共同本质。可以从思想方法上、具体步骤上看有哪些是共同的，也可以把几种方法融会贯通，找出一个最本质、最简捷的方法。

    要形成解题的思考规律，不仅在多解归一的基础上挖出一道题目的不同解法的共同点，还要挖出一批题目的共同点，发现这些共同点的一致性，从而形成普适性的解题思考规律，这就是多题归一。

    孙老师用实践检验了以上解题方法的高效性，为我们的探索数学教学提供了有效的捷径。在今后的教学中，我要时刻引导学生应用以上解题方法，不管题难题易都要自觉坚持，“不为事大而惧之，不为事小而轻之”。

    布置学生做题，不应当只是对定义、定理、方法、条文进行复述的题目，宜选取综合性、灵活性强的题目；同一类型的题目，有一两个有代表性的即可；也不选用那些对于概念理解没有价值、思考方法不符合一般规律的偏题、怪题。特别是不能为考试而做题。为考试而做题，必将陷于死记硬背和题海战术。

    孙维刚老师的许多教育教学思想确实值得我们认真思考、仔细体会和学习借鉴，我坚信在孙老师教育思想的指导下，自己的教学理念和教学方法会大有长进，学生学习成绩背后的支撑会越来越坚实稳固，学生也一定会快乐学习，健康成长。