读“六连环，环绕环，环推环”《可见的学习》一书有感

PG电子·(中国)官方网站    关小琼

今年福建省教育名师冯晓云在许多场合推荐教师们阅读《可见的学习》，说这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间，对超过800份关于学业成就影响的元分析的综合研究结果，研究的是国外的教学教育现状，但我们也可以从中借鉴许多。百闻不如一见。我上网搜索到此书，细细阅读。此书是新西兰教育学家约翰·哈蒂著。作者提供了一份涉及上亿学生的、探索如何改善学校学习的研究报告。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中：学生、家庭、学校、课程、教师和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。的确，这六个领域是一个完整的整体，千万不可单单强调一个，忽视另外五个。

可见的学习环节里学生是第一环，虽然这几年我们已经开始各种号称以学生为主导的课改，但是事实上，在常态的教学实践中，大多数都是教师话语占主导，但是这样的话语往往带来最低的学生参与度。在《可见的学习》里的调查中，这个数据很值得关注：“平均下来，教师话语占据每堂课的70%一80%。”的确，随着年级的不断上升和班级规模的不断扩大，教师话语的比例也在不断增加!尤其是在我们高中阶段，教学任务重，课堂容量大，学生数多。大多数互动就像打乒乓球一样从教师到学生再到教师反复来。好像学生到学校来就是为了看教师工作一样!教师讲得太多容易带来一个问题，即让学生认为教师是学科内容的主人，是学习速度和顺序的掌控者，这就减少了学生展现他们自己的先前学业成就、理解、序列和提问的机会。这个学习模式像是教师吃甘蔗，然后把渣吐哺给学生。所以，我们的教学设计应该具有挑战性、容错性、弹性、趣味性和相关性，并在学业成就上提出严格要求，那么所有学生都会有更高的参与度，教师话语也会相应减少——而最大的受益者要数那些处于边缘、可能掉队的学生。我们的宗旨一直都是“一切为了学生，为了一切学生”。我们的教学不应该是精英教育，而是普及性的大众教育。这里我对课堂的容错性特别感兴趣，《可见的学习》中说道：“如果知道了那些我们不知道的知识，我们就有所学；如果我们不犯任何错误，我们学习的可能性(甚至学习的需求)就会降低——如果没有犯错误或没有不成功的要素，我们很有可能并未参与任何挑战。”是啊，教学是要有爱心，有耐心的，教师和学生将错误视作机会，这并不是推脱责任。因此，课堂氛围和信任有助于我们从错误中得到最大收益，最终使学生能够受到我们教学的更多影响。

 可见的学习环节里家庭也是重要一环，原生家庭的教育观、父母本身的学习观、学习能力都会极大影响学生，父母自身的婚姻关系也极大影响学生的性格和学习动机，影响学生的学习时间。有些优秀的父母很少管教孩子，忙于工作，可是正是这种以无限热情投注到自己的事业中去的行为起到很好的榜样作用，孩子会自觉奋进，不断提升。这里还应该提及家校互动，家校互动中应该有交流反馈，有换位思考，有相互体谅，拧成一股绳，共同推进孩子的德智体美劳全面发展。

可见的学习环节里教师也是重要一环，这个本无需多言，我感兴趣的是约翰·哈蒂提出的“教师要将自己视为变革者”，其作用是使学生从他们目前的样子转变到我们希望他们成为得样子，促进学生自我调节，自我监督，自我评价。这就需教师从学生的视角来看待学习，教师应把注意力从“如何教”转移到“如何学”上。只有教师理解了学生是如何学的，才能进一步决策如何教。要想教得好，教师就必须对人是如何学习的有深刻理解。的确，教学不是一种独白，不能阻碍学生的参与，扼杀学生的探求精神。

可见的学习环节里学校也是重要一环，学校应该重视校风、学风、教风建设，注重教学设备的更新、教师队伍的阶梯化培养、教学环境的宽松，让老师以更大的热情投入到这个“良心工程”里来，还要经常给教师进行专业培训，采取各种方法来促使教师们提升教学教育水平。学校领导者清楚地审视自己的角色和作用，对教学进行有效的反思和改革。校园文化和结构要突破竞争机制和问责制（竞争机制不可能产生真正的合作，问责制使人追求安稳，不敢犯错，不敢探究），多强调团队合作。

可见的学习环节里课程也是重要一环，课程设计不仅是教育专家的问题，也是许多学者型的教师的事情，许多有经验的一线老师都会根据自己班级的教学实际设计一些校本课程、班本课程，学校应该允许这个创造性的劳动的存在。尤其在教学评价环节，除了期中期末等大级别结果考试，应该有过程性检测，这种检测权可以下移到学生身上，要让学生自我检测、小组互测，进行自我修正、自我提升。

可见的学习环节里教学策略也是重要一环，在既定的学习课程里，灵活多变的教学策略能够充分展示教师的个人魅力，吸引学生积极投入教学活动中来。《可见的学习》这部分内容分五个章节即备课、开始上课、课的流程：学习、课的流程：反馈、结课组成。既从教师角度出发，又兼顾学生的立场，提供循序渐进的指导，包括课前准备、解读学习过程和课堂交流及课后追踪，提供检查单、练习、案例研究，描述最佳实践以辅助提升学生学业成就，书中全面涵盖了学习活动的众多领域，包括学生动机、课程、元认知策略、行为、教学策略和课堂管理。这里有很多案例，值得细细研究学习。

《可见的学习》提及六个环节，我们应该充分研究，结合我们自己各地各校各班的教学实际，努力做到让学生动心，让家庭关心，让学校放心，让课程走心，让教师用心，让教学策略有心，六连环，环绕环，环推环，旋环上升，把我们的教育推进到一个新台阶。