读《高效课堂：备课、上课、说课、听课、评课》一书有感

PG电子·(中国)官方网站   詹荔蓉

一、理论学习。《高效课堂：备课、上课、说课、听课、评课》作者 苏鸿，由华东师范大学出版社出版。文章从五个方面论述，第一备课：在研究中预设教学的曲调，重新认识备课，备课的主要内容，备课的基本流程。第二上课：在过程中彰显智慧的力量，上课的内涵与特征，上课的行动策略，上课的教育智慧。第三说课：在交流中诠释教学的意义，说课的内涵与意义，说课内容的拓展，说课的实施与评价。第四听课：在观察中把握课堂的真实听课的内涵与意义，课堂观察的基本类型，课堂观察的方法与策略，课堂观察的主题与框架，在反思中引领教学的改进。第五评课：评课的概说，评课的理念与内容，评课的方法与策略。

课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。作为一名高中政治教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。政治课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。

  在整个教学过程中，教师要以学生为本，依学定教，引导学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。教师课堂参与时机要恰当，切入要准确，内容要精准，不可将结论托盘于学生；要启发学生思维、激发学生兴趣、调动学生参与热情；教师要精准的指导基本知识，控制教学过程，并进行课堂反馈与总结。教师的引导贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，指到关键处，指到有用之处，才能更好地提升教学质量，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过指导与设疑的技巧，体现出教学新理念。设疑要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

二、实践经验。结合本校关于高效课堂的教育教学改革，思想政治课创设高效课堂有以下几点思考：1、创新尝试6+1高效课堂模式，突出学生的主体地位，培养学生的学科核心素养。导学案设计科学，要符合新课程理念，特别是展和议的部分最精彩，充分体现学生的科学思维品质，充满活力。在讨论问题的环节上可以更热烈一些。2、情景导入，内容要生活化，导学案要精心设计，同课异构，呈现不一样的精彩，让学生在讨论中碰撞出思想火花。情感、态度、价值观的进一步内化值得思考。3、有特点，规范，完整。6+1的模式可以共享，整合教师力量互通有无，资源优势互补，共同探讨高效课堂模式的实效。4、准备充分，设计思路要符合逻辑，科学生动。体现学生的主体地位，自主学习，小组讨论，学生大胆质疑，贴近生活，贴近实际，更具说服力。5、视频的选择要对理解教材有较好的辅助作用，结合学生的实际，具有很好的导向作用。6、教学目标要明确，材料要新颖，方法要得当，才能充分调动学生的学习兴趣。

对高效课堂的教学反思应当注意：

循序渐进，让学生在探讨的过程中深受感动和教育。

教学互动，师生的素质都较高，6+1需要一定的学生素质。

教学理念比较新，体现了课程改革的理念，调动同学们的学习热情。

导课语言简练，过度自然，留足学生自学思考的时间，合作互学。

时政新闻，新颖生动，针对性强，学以至用。

教师对学生讨论的答案点评恰到好处，起到画龙点睛的作用。

学生的核心素养得到体现和升华。

有利于创新能力的提高和综合素质的培养。

教学促进。今后的思想政治课课堂教学要更进一步结合我校学生的实际，在教学工作中形成自己独特的教学课堂特色。教师要构建一个活跃的课堂状态，充分调动学生的学习热情。教师作为课堂的组织者、参与者、合作者，要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，使课堂活而不乱，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。

1.课前预习：①注重观察社会生活，注重实践，理论联系实际，尝试分析问题并解决问题。②关注相关的政治、经济、文化、时事新闻。可以通过网络、广播媒体、报刊获取相关信息。③养成课前预习考纲的好习惯，认真梳理，找出关联，学会科学思考，逻辑推理。

2．课堂高效：①自主学习，带着预习中的问题认真听课，积极参与课堂教学研讨活动。 ②合作学习。自主成立一些同伴互助学习小组，小组之间展开讨论，开展竞争，在学习中相互合作、相互交流，共同分析。 ③探究学习。根据教材中所蕴含的探究点或者老师所创设的新闻情境，在主动探究实践中学会解决问题。④落实重大高频考点，运用传统的强化识记手段，做好课堂笔记，及时消化，注重课堂复习的实效。 

3．课后检测：①复习所学考点。②独立完成配套练习。③高考专项真题检测。