设计用心，方法巧妙

——李煜晖《探索和发现的旅程》读书心得

PG电子·(中国)官方网站  林素萍

统编版教材有《乡土中国》整本书阅读单元教学，设计这一单元的初衷，就是培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读整本书的方法，帮助学生更好地融入书本，感受学习的乐趣。那么，教师在教学过程中要如何培养学生的阅读习惯，用怎么样的阅读方法指导学生呢？李煜晖的《探索和发现的旅程——整本书阅读之专题教学》这本书，以专题的教学方式对学生的整本书阅读与研讨进行指导，旨在教会学生读书，且能做点研究，真正提高语文能力，语文素养。

自古以来，阅读就在学习中备受推崇，也是至关重要的的一个环节。作为一个中学语文教师，在自己阅读的同时，更要做好对学生阅读的引导。《探索和发现的旅程——整本书阅读之专题教学》，以第一人称的视角，以自己的亲身经历，通过对学生阅读内容的选择，阅读多样化形式的思考，阅读的参与度，阅读所带来的乐趣等方面来阐述作者对于阅读的整体看法，从而体验到阅读的快乐，并引导学生做到真正的“读好书”！

诚如书中叶圣陶先生说：“就读的方面说，若不参考、分析、比较、演绎、归纳、涵泳、体味，哪里会真知读？哪里会真会读？”可见，学生有效读书的过程其实也是最基础的思维训练和感情陶冶的过程。学生只要在读中“潜心会文”，文本的脉络、文本的情怀、文本的形象等就会不可抗拒地涌入学生的大脑中。在教学中，教师可调动学生的表象储备，引导学生边读边想，在脑海中再现作者用语言文字所描绘的事物、场景等，让学生借助已有的生活经验，去感受鲜活的人物、动人的场面、秀丽的景色，体验文章的思想感情，深化对课文语言的吸收，达到“身临其境，心会其意”的境界。

这本书主要探讨了如何用教学的方式教整本书，要让每个学生经历“探索和发现的旅程”，建构属于自己的整本书阅读经验，成为专业的阅读者、探索者和发现者。本书列举了很多案例分析，如：《范爱农》、《阿Q正传》、《呐喊》等。体现了日常教学中的经营规划之辛苦与周全，这对日常常规教学的流程设计与师生互动也大有裨益。书中列举了整书阅读教学实施中会遇到的主要挑战，以问题处置课、阅读发现课、选题指导课、专题研究课、论文写作课和个性化指导这六个方面来开展说明。

对于整本书教学，这本书给了我很大的启发，要鼓励、推广整本书教学。这本书里更多是操作建议，然而文本的精微，还是要靠自己去研读。整本书阅读专题教学的“应为”和“可为”，都需要关注和探索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

当前我们语文教师面临的一个难题是如何落实整本书阅读效果。通过学习《探索和发现的旅程》让我掌握了一些整本书阅读教学的精髓。首先，我们要掌握整本书阅读教学的基本问题。其次，根据“准备”“实施”“评价”三个阶段来掌握整本书阅读专题教学的实践经验和策略，特别是“实施”阶段举例的专题案例，要详细具体，分析透彻，点评恰当，不仅可以激发学生在学习中的兴趣，而且能逐步提高学生学习能力，也能使学生的“学”和教师的“教”交相辉映。最后，我们要探索和展望整本书阅读教学的价值和前景。

在探索和发现的旅程中，认识和了解自身是最困难的。一个人可以有很多的方式和途径与自己相遇、向自己发出疑问或者表达建议，但这些都不是真实的完整的个体呈现。因为即使是在风光月霁的事实面前，我们也往往会选择保留、潜匿、隐藏和遮掩，倾向于自我弱化或者美化、过分自卑或者自尊。一个人倘若可以坦然地承认自身的鄙陋与龌龊，直率地面对自身的丑陋与伤疤，果敢地接纳自身的瑕玷与缺陷，并不遗余力地夸大自身的美丽、性情、才具和擅长，使用最简单的语言抒发自身的观点和愿望，敢于拒绝，不畏尝试，希冀和情愿为胜利或者失败付出努力或者承担代价、欣喜或者悲伤。那方才是真正的有灵性的有意义的快乐的丰富的生命。我渴望成为这样的人，但它就像认识和了解自身一样，是极为困难的事情。

教师是学生阅读的引路人，在老师的影响下，越来越多的孩子也投入到了阅读之中，徜徉在知识的海洋！

   “旧书不厌百回读，熟读精思子自知 ”，让我们静下心来，好好地去阅读，去探索，去发现，在提升自己的同时，为孩子们打造一个更好的阅读环境！