读《好老师的10堂必修课》有感

        PG电子·(中国)官方网站  吴淑霞

对于后进生的转化工作是教师工作的重点也是难点，读了《好老师的10堂必修课》书关于后进生的转化深有感触，收益良多。所谓后进生，就是班上学习落后，纪律较差或二者兼有的学生。这些学生学习不上进，作业马虎，上课不专心听讲，还经常逃课，有赌博、偷盗行为，常常给学校、老师带来很大的麻烦。这类学生的行为还影响到其他同学，在学校的教育中最头痛的就是这类学生。如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。因此，这项工作应是每个教育工作者的重任。现就这方面的问题，谈点个人的体会。
  一、爱心感化 关心倍增

教育原本是一种爱，在这种爱的驱使下，作为教师常常期望我们的学生都是优等生。我们常常因学生这样那样的失误而焦虑，不满，甚至指责。我们不停地用一把尺子去评价学生，总相信只要功夫深，铁杵磨成针。虽然我们辛苦，但我们乐此不疲，因为我们坚信这就是我们的爱。在这种爱的笼置下，学生脸上失去的是笑容，心中增加的是厌倦。我们该反思我们的爱已背离了我们的初衷。我们爱的方式已偏离了教育的轨道。

通过对此书的阅读，渐渐唤醒了我的心灵，我明白了每一个孩子都是不同的，我们对孩子的教育应是是让每个孩子在原有的基础上得到不同的发展，让不同的孩子得到不同的成功。每一个孩子在母胎中孕育到呱呱坠地，就有了差异。这种差异就是孩子无法选择的特性，这种差异造就了每一个孩子都是独一无二的，这种差异形成了他们在认知、判断等方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是无视孩子的个性差异，进行整齐划一的训练。“因材施教”“因势利导”“注重成长”才是我们倡导的教育观。爱孩子就让我们用不同的要求面对我们的孩子，鼓励孩子在一天天进步的过程中感受到成长的愉悦。让能飞的孩子飞起来，让能跑的孩子跑起来，让只能走的就慢慢地走吧。回到原点看学生，研究学生的生理机制，有助于我们更好地看待每一个学生的差异，从而激发学生不断努力，最大可能地获得个体发展，这才是正确的爱。

对差生的教育，切记简单粗暴。首先，要把心交给“差生”。“差生”的形成有两种：一种是客观上的属于智商较低。二是主观上学习不努力、好玩、不专心听课，久而久之，后一类差生就更加无视学校纪律，经常迟到、旷课，学习成绩一天比一天差。因此，作为一个教师必须主动接触他们，亲近他们，了解他们的内心世界，知道他们目前的家庭情况和个人的想法，知道孩子的差异性，因材施教，做他们的朋友，愿为他们排忧解难，将心比心，只有这样才能使他们扬长避短，看到光明和希望，才能刻苦努力学习，迎头赶上。
  二、正确引导 善于抓住闪光点
  每一个人都有好的一面，即使是后进生他们也有好的一面，比如：劳动积极，上体育课时篮球打得很棒，我就抓住他们这点去发挥他们的长处，在班会课上表扬他们，对他们说：“其实你们很聪明，只是自己没有发现自己的长处，把它埋没了，虽然你们学习差，纪律松懈，但是，只要你们努力，相信你们一定赶上成绩好的同学。”因此，每个教师都要善于去寻找后进生的“闪光点”，哪怕一点点的优点，都去抓住它，使它成为指引后进生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心，刻苦努力就会成为成功的骄傲。
  三、加强管理 确定目标
  后进生的管理对于老师来讲是一件最头痛的事，怎样改变后进生，许多老师的办法各有不同。“没有规矩，不成方圆”，一个学校、一个班级它都要有不同的制度约束人们的行为。我们在对待学生的管理方面，也采取了许多办法，比如用《中、小学生行为规范》和共同制定一些班风班纪来约束学生，让他们自己管理自己，老师多表扬少批评，就事论事，让行为规范和制度来约束孩子行为，比如进行家访，及时了解动态，根据学生情况采取相应措施。比如每周的班会课上作思想工作。比如从日常生活和学习上关心他们等等，把他们引导上正确的人生道路中来。
  四、尊重学生 不歧视不体罚
  在教育教学过程中，有许多老师片面追求教学质量。只以教学质量评价一个教师的教学水平，造成对许多学生的不良影响，特别是后进生，一旦在课堂上违反纪律，老师就骂或罚站、罚打扫卫生或用一些词语比如“你真是江山易改本性难移”等等讽刺学生。使本来落后的差生身心更加受到伤害，无形中增加了他们对老师的憎恨，也对老师所教学科更加厌倦。因此，我们老师在教育教学中应用“爱”去感化学生，鼓励学生，不要挖苦学生，根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，教师应保持良好的心态，我相信后进生的工作一定会迎刃而解。

教师在平时工作中充斥的一个关键词是“忙”，一忙就忙出了厌倦感，一忙就忙得无暇静下来思考，往往这个忙”还带着被动的意味。

而这本书告诉我，与“忙”相近的一个词是“充实”，同样是要面对很多工作中的事情，如果能感到充实，那必定很能享受这个“忙碌”的过程了，这是一个主动参与的过程。所以，怎么在这个忙碌的过程中忙出幸福感做一个幸福的老师，应该是我们要思考和追寻的。我们要从抱怨中走出来，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是生活本身。在我们教师的日常工作中时时刻刻地在与学生、与课堂打交道，所以做一个幸福的老师，仅仅从心态方面来调整是不够的，幸福应该贯穿于我们的日常教学工作中，渗透在我们的教育工作中，体现在我们的读书、反思、研究中。

好老师给人的感觉很年轻、很阳光，不仅表现在容颜上，更表现在心态上。好老师不仅要会工作，更要懂得如何生活，在工作上积极进取，在生活中活出自己的精彩，做人生的大赢家。这样才会润物细无声。潜移默化影响后进生，潜移默化影响处理事情的方式，更阳光，更客观。

“每一朵花都有要绽放的理想，可是并不是每一朵花都会完成一次完美的绽放，可能会因为经历风吹雨打而让花瓣没有得到最灿烂的绽放，但它为了绽放而付出的努力是值得我们尊重和钦佩的。和花朵一样，每一个学生都是有自尊心和荣誉感的，他们都想要完成一次美丽的绽放，也许，他开出的花朵不是最完美的，那么，给他一点鼓励和表扬吧，对他而言，这可能就是他能开出美丽花朵的水分和阳光呀!”重生命的态度，不仅仅让学生受益，也是成就一名好老师的重要因素!